DE LA TEORIA A LA PRACTICA
publicado por: Cecilia Janette Bastida Gutierrez

Hemos mencionado que la practica docente contiene múltiples relaciones para facilitar su estudio dichas relaciones se han organizado en seis dimensiones que servirán de base para el análisis que aquí emprenderemos de la practica docente: personal, interpersonal, social , institucional, didáctica y valoral. cada una de estas dimensiones , destaca un conjunto particular de relación del trabajo docente.

Desde la perspectiva de C.Fierro (1999) La practica docente se ha construido como  el resultado de experiencias de trabajo  con docentes  y de las aportaciones de algunos investigadores a este campo educativo

DIMENCION PERSONAL

¢En el aspecto de mis practicas de observación pude darme cuenta de muchas cosas que aun no conocía con respecto a la educación  (planes y formas de trabajo , como se conforma la institución) fueron experiencias muy valiosas para el mejoramiento de mi persona como futura docente de educación básica.

¢Todas esas experiencias me recordaron el porque quise estudiar  educación preescolar y así mejorar en algunos aspectos ; y a diferencia de lo leído en clase  son cosas muy diferentes ya que una cosa es de hablar de autores y estudiarlos y otra poner en practica lo aprendido.

DIMENCION INSTITUCIONAL

¢En este ámbito pude darme cuenta de los diferentes contextos que hay en la sociedad desde el urbano, hasta el indígena, incluyendo una primaria . Todos estos contextos fueron muy diferentes ya que en cada una de las instituciones a las que acudí puede observar que estaba distintamente organizadas para el funcionamiento de estas, al igual que los maestros  y su forma de enseñar.

DIMENCION INTERPERSONAL

¢Con respecto a esta dimensión puedo decir que el docente que trabaja en una institución, esta cimentada en relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo, es decir alumnos, maestros, directivo, y padres de familia  ya que la  relación educativa es  un vinculo fundamental alrededor del cual se establecen otros vínculos con otras personas.

DIMENCION SOCIAL

¢Espacio de incidencia mas inmediato de su labor.

¢Esta dimensión intenta recuperar  un conjunto de relaciones que se refiere a la forma  en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo , cuyos destinatarios son diversos sectores sociales, lo cual no necesariamente corresponde con lo que el maestro considera su aportación a la sociedad.

DIMENCION DIDACTICA

¢Papel del maestro como agente que , a través de los procesos de enseñanza , orienta, dirige , facilita y guía  la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado, para que  ellos , los alumnos, construyan su conocimiento.

DIMECNION VALORAL

¢La practica docente cuanto a la acción intencionalmente dirigida hacia el logro de determinados fines educativo, contiene siempre una referencia axiológica, es decir a un conjunto de valores.

¢El proceso educativo nunca es neutral , siempre esta orientada hacia la consecuencia de ciertos valores, que se manifiesta en distintos niveles de la practica docente.

¢La practica de cada maestro da cuenta de sus valores personales a través de sus preferencias consientes e inconscientes de sus actitudes, de sus juicios de valor , todos los cuales definen  una orientación acorde a sus actuaciones cotidianas

CONCLUCIONES

¢Todas la visitas fueron una gran experiencia , en el ámbito personal, peo no solo dimensionado, si no también en diferentes aspectos educacionales y una que me llamo la atención fue en el sentido psicológico de los niños ya que en mis distintas practicas pude darme cuenta de  la forma en la que los niños se desarrollan  en los diferentes ámbitos , (con sus padres, en la escuela y estando solos). Otro punto fue en el ámbito de su desarrollo físico y salud, que en cada institución este tipo de desarrollo se da de distinta manera como ejemplo en el jardín urbano las madres y padres de familia  de lonche les ponían a sus hijos de lo que vendían en la calle a comparación del indígena y rural el alimento de los niños era hecho en casa y sus padres tenían mas atención hacia con los niños.

¢Otro aspecto fue de la historia y panorama de la educación , y las vinculo de esta manera, en lo Observado en los diferentes contexto se vio como estas instituciones manejan diferentes formas de trabajo y como ha cambiado las reformas educativas desde que se puso al jardín de niños como parte de la educación básica en nuestro país  hasta nuestros días .

¢Y por ultimo puedo decir que el sujeto y su formación como docente  como lo dice Jacques Delors “el desarrollo de la educación a lo largo de la vida es que se tomen en cuenta todas las competencias adquiridas”

¢Lo mejor de todo fue poner en practica lo aprendido en las diferente materias que nos imparte la escuela.

MI EXPERIENCIA DE LA PRACTICA DOCENTE

MI EXPERIENCIA DE LA PRACTICA DOCENTE POR DULCE OLIVARES SALINAS

La experiencia que obtuve en la practica docente dentro de tres jardines de niños y una primaria.

DIMENSION PERSONAL

Cuando me encontre en las practicas de observacion me senti nerviosa de no saber cual era el resultado sin embargo iba preparad para ver a tantos niños y poder interactuar con ellos sin embargo como era practica de observacion no pude intervenir en lo que hacian.

DIMENSION INSTITUCIONAL

De los tres jardines que visite uno me parecio que no era tan apropiado para los niños debido a que no habia juegos y la institucion era muy pequeña y ademas se encontraba en una zona donde pasaban los carros.

En la primaria puedo rescatar que era una institucion donde ademas de que era grande tenian bien cimentada la cultura. Los niños hablabn su lengua que es la otomi y ademas tambien les enseñaban ingles.

DIMENSION INTERPERSONAL

Cabe mencionar que las relaciones que observe en los jardindes eran buenas de educadora hacia alumnos sin embargo era notorio la falta de comunicacion con los padres por ejemplo en el Jardin de Carlota Camacho los padres de familia no colaboraban en faenas de la escuela.

 

DIMENSION SOCIAL 

Las educadoras les enseñaban a los niños a obtener un conocimiento el cual lo pudieran utilizar dentro y fuera de la escuela.

Para asi poder enfrentar la realidad, claro con un conocimiento claro y presiso.

DIMENSION VALORAL

Es importante mencionar que en todas las visitas observe que las educadoras no dejan perder los valores si no fortalecerlos a traves de estrategias las cuales puedan utilizar los niños para su aprendizaje.  

DIMENSION DIDACTICA

Esta dimension es una de la cual las educadoras utilizaban mas por que atraves de estrategias transmitian el conocmiento a los alumnos.

Cada una tenia su forma de trabajo sin embargo me parecio que de todas se puede resctatar algo.

todas las educadoras mediante sus estrategias de trabajo lograban que los niños estuvieran interesados en lo que hacian y asi no tenian tiempo de distraerse.

 

 

APRENDIENDO DE LA PRACTICA DOCENTE por ana berenice albarran carbajal

Aprendiendo de la practica docenete.

Dimensión personal

Aquí encontramos la cualidades caracteristicas y dificultades de las personas según Cecilia Fierro “en este nivel se asientan las decisiones fundamentales del maestro como individuo” en base a esto podemos tomar en cuenta que el docente es un humano con defectos y virtudes que se puede equibocar pero lo importante es aprender del error, no podemos esperar que el docente sea un ser perfecto que no se equiboca.

En mis practicas pude darme cuenta que las tutoras de los preescolares a los que visite, parecian ya con experiencia y por tanto sabian que era lo que estaban haciendo en ese momento como las actividades que desarrollaban el clase.

Dimensión institucional

En esta dimension tiene que ver con la escuela, son las normas, espacio, tradiciones, costumbres de la misma, según fierro.

En mis practicas afortunadamente tuve la oportunidad de tener diferentes contestos en los preescolares esto quiere decir diferentes culturas y tradiciones al igual que diferente manera de educar a los niños y de estructura familiar, esto influye de manera significativa a los niños por que es gran parte de su desarrollo no solo escolar si no tambien social, cognitivo etc. De acuerdo con Alicia Muñoz Silva “ la familia juega un papel crucial en el desarrollo de los niños y niñas…”

Entonces reflejado esto en la dimension intitucional , el contexto en el que se desarrolle el niño fuera y dentro de la escuela influye en la escuela; compañeros y docentes.

El intercambio cultural vivido en mis practicas de observacion fue muy aplio por que cada institucion contaba con sus propias constumbres y tradiciones.

Yo creo que ante todo en una relacion como docente a docente debe existir  el respeto y la cooperacion para poder crear un ambiente bueno y de mayor calidad para la comodidad de los docentes y autoridades escolares, de igual forma para los alumnos, esto es lo que vi en todas las escuelas que visite.

Dimsnsion interpersonal

“la union de personas que comparten un proyecto vital de existenciaen comun que se quiere duradero, en el que se generan fuertes sentimientos…” (palacios y Rodrigo 1998:33) las relaciones que se generan dentro del campo laboral siempre son intensas por que los seres humanos somos diferentes y tenemos diferentes puntos de vista, pero siempre que se quiere llegar al mismo fin como el bien estar de los alumnos se llega a un acuerdo. De eso trata esta dimension de las relaciones que uno como docente tiene con todos llamese alumnos, maestros, directores, madres y padres de familia y hasta con las personas de intendencia.

Esta dimension es colectiva ya que se tata de no solo las relaciones del docente con los demas si no tambien el trabajo que se hace diariamente con los demas compañeros

academicos y el esfuerzo de cada uno de ellos para lograr bueno resultados en la escuela y que se refleje en los alumnos.

En mis practicas de observacion pude notar que no todas las maestras tenian buena relacion entre ellas, a pesar de que solo observamos solo un dia nos damos cuenta de cual es el ambiente que se genera, pero en general la convivencia entre maestras en buena ya que todas tienen un fin comun que es generar un conocimiento significativo a los pequeños ahunque no todas esten deacuerdo con los metodos que utilizan algunos docentes compañeros.

Dimensión social

En esta dimension según cecilia fierro es el entorno en el que el docente desarrolla su trabajo; historico, politico, social, geografico, cultural y economico.

Actualmente el maestro tiene un aspecto disitnto a como era antes ante la sociedad, esto se debe por que con el paso del tiempo el propio maestro denigra su trabajo y le da poca importancia, de esto se da cuenta la sociedad por eso es importante tener una dimension personal buena.

Dimensión didáctica

Esta dimension es la que con mayor frecuencia pude obervar por que es la base, es como los docentes guian a los alumnos para generar un aprendizaje significativo

Las titulares tenian diferentes didacticas para enseñar a sus alumnos, para difente tema o materia, como las matematicas, la lectura o el ingles, lo que pude notar en comun es que utilizaban cosas que llamaban la atencion de los niños como juegos o que la actividad se realizara con los padres de familia esto capta la atencion de los alumnos mucho por que quieres demostrarle a los padres lo que hacen denntro de la escuela, frente a los padres todos nos volvemos los mejores alumnos y mas competitivos. 

PRIMERA EXPERIENCIA EN LA PRACTICA DOCENTE MARIANA GONZÁLEZ

Durante la formación docente se deben preparar a los alumnos tanto teórica, profesional y pedagógicamente, acercándolos a distintos contextos en los que se va a desempeñar en un futuro como transmisores del conocimiento hacia los pequeños en los jardines de niños.

Se tiene que partir de la observación para emitir por introducción una hipótesis, (1) realizando una observación de tipo cualitativa en el que  producen datos descriptivos de las personas, las palabras dichas o escritas, la conducta observable, tomando el escenario o a los grupos como un todo, desconectándose de  sus creencias y perspectivas quedando abierto a los puntos de visa do otras personas tomándolas como iguales y valiosas.(2)

Uno de los primeros contextos que se visitaron fue el urbano, en donde la forma de enseñanza y aprendizaje han cambiado en base a las continuas transformaciones sociales y culturales  que se viven día a día.

 El Jardín de niños ‘’Flor y canto’’ ubicado en la localidad de Tlacotepec, es una escuela de tiempo completo que atiende a niños con un rango de edad entre los 5 y 7 años, algunos con problemas de TDA, en donde después de realizar algunas preguntas vagamente planteadas a algunos niños se pueden analizar que la causa  de estos problemas de agresividad y falta de interés se debe a la falta de atención de sus padres a causa de las cargas excesivas de trabajo y el modo de vita tan acelerado que se tiene. La docente a cargo del grupo Adriana Bernal tiene un gran compromiso por alcanzar los aprendizajes esperados en cada uno de sus alumnos, independientemente de  las circunstancias que lo impidan, apoyándose de los padres de familia para un mejor desempeño académico de sus hijos implementando actividades extra escolares que fortalezcan los saberes recopilados en el día.

Se cuenta con un salón de clases bien estructurado con todas las medidas necesarias para evitar accidentes, con un botiquín de primeros auxilios y muy bien equipado con los materiales didácticos y necesarios como pinturas textiles, papeles de colores y de diferentes tipos, pegamento, colores, etc.., que ayudan a la construcción de una clase mas interactiva fomentando la participación y exposición de los alumnos dando sus puntos de vista, fortaleciendo la convivencia entre docente-alumnos.

Uno de los factores negativos en este contexto es que llevan un ritmo de vida muy acelerado, lleno de presiones y estrés, que desencadenan problemas posteriores en las familias como lo es el abandono por parte de los padres, ya sea por falta de tiempo o exceso de trabajo, cayendo en la idea errónea de que la institución puede sustituir los valores y costumbres que se inculcan desde el hogar, haciendo responsable a la docente de la educación de sus hijos, no solo académica si no también personalmente. Es por ello que una de las razones que llevaron a la docente a elegir esa carrera y plantearse objetivos acerca de lo que quiere, es el poder lograr que tanto padres, maestos y docentes trabajen en equipo para mejorar la educación de cada uno de sus hijos en el seno de una familia unida y con valores.

El segundo contexto es el rural en donde por muchas razones es completamente diferente al anterior, en este la educación es algo a lo que no se le da mucha importancia en el nivel de preescolar, ya sea por la falta de ingresos económicos e en las familias de esas comunidades, la fala te tiempo, o la distancia que se tiene que recorrer de sus casas hacia la escuela.

El Jardín de niños Jose Ma. Morelos ubicado en el ejido de Mozoquilpan en la comunidad de Otzolotepec, siendo una escuela de medio tiempo, atendiendo a niños con un rango de edad de entre los 4 y 7 años, ubicándolos en grupos multigrado de acuerdo a los conocimientos que tengan y a la edad a la que ingresaron.

Teniendo en cuenta que antes de conformarse como institución, este era un centro de ayuda comunitario, pero por petición del municipio y los padres de familia se tubo la iniciativa de pedir la construcción de esta institución educativa, con el fin de brindar una mejor preparación a sus hijos antes de estrar a la primaria  

Solo cuenta con los servicios básicos, como lo son la calle pavimentada y el drenaje por la poca atención y apoyo de las instituciones gubernamentales o de la comunidad, teniendo asi una instutucion muy poco segura para los niños, comenzando con la infraestructura, tiene apagadores al alcance de los niños, casilleros con poco espacio, en mal estado y con el riesgo de caer en algún momento, solo esta delimitada por una maya de metal, oxidada y con algunas partes accesibles y abiertas en donde un niño puede salir.  

 En el contexto indígena se pueden apreciar varios factores, tanto positivos y negativos en cuanto a la preparación y educación de sus hijos, en cuanto a los positivos aquí se le da una mayor importancia al hecho de que sus hijos progresen y tengan mejores oportunidades de trabajo para mejorar su nivel de vida a través del estudio, en cuanto a los negativos es que algunos padres de familia y en muchas ocasiones los mas jóvenes, no dan mucha prioridad a la escuela optando por inscribirlos a las mismas a edades en las que ellos deberían estar en otro nivel de escolaridad.

En el Jardin de niños Juan Escutia, ubicado en la localidad de Temoaya, cuenta con salones multigrado, atendiendo a niños con un rango de edad de entre los 3 y 6 años, algunos con problemas de hiperactividad. La escuela se formo a petición de las docentes y los padres de familia, que desde tiempo atrás estaban mandando a sus hijos al preescolar en instalaciones de la primaria que esta a un costado, pero dadas las circunstancias de diferencias de edades entre los pequeños y los problemas que se ocasionaban por ser un espacio prestado, la comunidad, direcitvos, docentes y padres de famila solicitaron el apoyo de el Gobierno para la construcción de un espacio propio, en donde se pudieran desarrollar las actividades propias de la educación básica.

Los padres de familia en esas comunidades, aun tienen ideas machistas en donde las mujeres tienen muchos hijos y son amas de casa, estos puntos son los que después de observar la organización de la escuela, en donde las actividades se realizan en equipo y llevando una relación favorable en conjunto con todos los que laboran en la institución apoyándose de sus relaciones interpersonales para cumplir con las actividades marcadas por el calendario escolar de acuerdo a las competencias escolates y docentes que se tienen para lograr un buen manejo de las funciones y armonía en el plantel. Pero en cuanto a la organización familiar ha sido devaluada a causa de la crianza de los hijos pequeños y la carga de trabajo que se tiene para mantener a la familia, esto se ve reflejado en el hecho de que la mayoría de las madres no pone refrigerio a sus hijos, pagándole a una persona para que lleve comida a su pequeño a la hora del almuerzo faltando a los lineamientos que se han establecido en la institución como lo es el menú.

                                                         

Acercándose a un contexto urbano pero en un nivel mas arriba como lo es la primaria, cambia por completo, comenzando por el ambiente, aquí las docentes ya no involucran sentimientos hacia sus alumnos y dejan atrás mucha de la paciencia que se tiene en el preescolar, solo se limitan a enseñar los temas seleccionados para su clase, con la intención de que aprendan de una manera rápida y a base de ejercicios previamente planeados.

En la escuela primaria Hermenegido Galeana ubicada en la localidad de Santa Ana Tlapaltitlan, tiene aproximadamente más de 15 años funcionando como institución educativa en constante cambio y construcción, de nuevas aulas y edificios. En cuanto a la organización de la escuela se da a resaltar aspectos como la mala comunicación que hay entre los directivos, docentes y trabajadores escolares, porque siendo servidores sociales que están en constante contacto con mucha gente y con los alumnos directamente muchas veces se olvidan de dar cuenta de sus valores personales es institucionales, tratando de una manera irrespetuosa e impulsiva a las demás personas con las que labora.

La institución cuenta con 5 salones de cada grado en diferentes edificios, la dirección y una pequeña cafetería en donde las reglas de salubridad no se cumplen completamente, dando de comer a los alumnos cosas grasosas y poco nutritivas que no contribuyen a un bien desempeño académico a lo largo del día, disminuyendo su atención a las clases por la falta de carbohidratos y proteínas.

Las relaciones entre los agentes que participan en el proceso educativo no son muy favorables y no coordinan en el proceso de cumplir con las expectativas y competencias que se esperan cumplir en la institución con respecto al desempeño de las actividades escolares y académicas por parte de los alumnos y las docentes en conjunto con los padres de familia.

Dejando a un lado el buen trato y la tolerancia hacia los menores con el simple objetivo de que obedezcan y memoricen procesos sin atender sus causas.

ANDREA JARDON VILLASEÑOR

MIS PRIMERAS EXPERIENCIAS

Por parte de la dimensión institucional eh asistido a cuatro diferentes tipos de escuelas:

El nombre del primer jardín de niños al cual asistí se llama “flor y canto” que es una escuela en la que los niños son muy especiales por que han formado parte de mi primer practica de observación a lo cual se le podría decir que es mi primer acercamiento a lo que me voy a dedicar toda mi vida. En esta escuela pude notar que existía mucho desorden y los niños no tenían la educación que se supone deberían tener a su edad, note que practicaban bullying a diferentes compañeros. La maestra a la que tuve oportunidad de observar, era distraída pues no se daba cuenta de la forma en que se trataban entre ellos como compañeros, ella no tenia control sobre su grupo y por consiguiente había mucha falta de valores como el respeto.

Luego asistí a un jardín rural, en el que se podía apreciar que los maestros y la directora son muy hospitalarios, gentiles y humildes, se siente a gusto convivir con gente tan distinta. A los alumnos que observe eran muy lindos, activos y creativos, esta maestra era diferente a la de mi primera práctica pues tenía control sobre su grupo y aunque era más joven trabajaba mejor, era más observadora y se preocupaba por mantener a su grupo con buenos valores. Los niños tenían un comportamiento mejor y eran muy participativos.

Luego fui a un jardín de niños indígena, en el que pude convivir con niños que trataban de rescatar de alguna manera sus costumbres por medio de salvaguardar el himno nacional en lenguaje otomí y su lengua otomí, que es algo que en México se está perdido debido a  esas marchas forzadas de actualizarnos entre otras costumbres y tradiciones de nuestro país. La profesora era nueva pues tenía poco tiempo poniendo en práctica sus conocimientos pues no tenia control de su grupo, no note que les enseñara mucho a sus alumnos pues el tema que eligió para ese día no era el adecuado o tal vez no lo estaba manejando de la manera en que sus alumnos se interesen por el mismo. Había mucha desorganización y los niños eran muy activos pero no se concentraban en lo que la profesora les intentaba enseñar.

Por último a una primaria la cual lleva por nombre Ignacio Zaragoza de todas fue la que más me gusto pues le noto más sentido porque es más entretenido revisar maquetas y trabajos para mi gusto personal, aunque los niños son mas absorbentes y los niños quieren saber y el “¿Por qué?” de todo. Me quede impresionada porque ese día la maestra les había dejado de tarea una maqueta de la cual se noto que los niños aprendieron de una manera didáctica y organizada, además de que la profesora ha trabajado desde el año pasado con un niño que es sordo y que apenas esta aprendiendo a reconocer los sonidos por medio de una operación que le acababan de realizar apenas unos meses atrás y esta maestra ha trabajado horas extra para que el niño no se atrase con forme al aprendizaje de sus demás compañeros. La maestra demuestra la dedicación y la importancia que le tiene a su carrera.

En todas el turno al que asistía era matutino, general mente el horario es de 8 am a 1 pm.

Generalmente cuentan con todos los servicios excepto el jardín de niños rural y el indígena, el rural llega a contar con luz agua y el indígena con luz, escasamente agua.

Los medios de transporte que usan los niños para ingresar a la escuela llegan a ser: auto, camión, caminando, bicicleta, eh incluso se llega a ver en las escuelas indígenas niños que llegan en caballo.

Los entornos en los que se localizan las escuelas llegan a ser tan distintos, en medio de la ciudad, en medio del campo tan solo con una tienda y en algunos días en frente se pone un mercado en medio de una tiendita y un centro de salud. En un 95% las escuelas son de concreto y el otro 5% es lámina, se delimitan generalmente por concretos pero hay excepciones en las que se delimitan con maya.

Por el lado de la dimensión social se llega a tener seis escuelas en una sola comunidad o solo una depende del tipo de esta; en las escuelas es muy raro que la comunidad participe pues no se interesa por ayudar, más bien se interesan por la hora de tráfico en la entrada y salida de la escuela.

Los padres si participan, en la manera en que la directora o profesora lo pide, ya sea renovando la escuela o por alguna cosa que los niños necesiten reforzar.

En la dimensión didáctica podemos notar que los niños van a tener ese apoyo por parte de los materiales que les faciliten los padres o los materiales que les facilite el gobierno, ya sea mediante rompecabezas, libros, abecedarios de distintos materiales.

También se llegan a realizar actividades como son: la activación física, en algunas escuelas se llega a realizar dos veces por día y en otra solo una vez, lecturas para cuando van llegando a la escuela y otra actividad que se puede tomar como didáctico es la realización de maquetas y trabajos para que los niños aprendan de una manera más fácil, y construyan sus propios conocimientos.

En la dimensión pedagógica eh notado que la directora no siempre está en la escuela hay veces en las que se encuentra realizando aspectos administrativos, las maestras se encuentran en el horario de los alumnos.

Los maestros llegan a organizar el grupo en la manera que ellos noten que los alumnos trabajen mejor, de manera en que no distraigan su atención en sus compañeros o en materiales u objetos llamados distractores.

Todas las maestras con las que eh tenido oportunidad de observar son egresadas de la UPN (Universidad Pedagógica Nacional), oscilan entre los 28 y 42 años, entre 17 y 5 años de experiencia.

Los maestros tienen la responsabilidad de enseñarles a sus alumnos tanto valores como responsabilidades aparte de sus conocimientos, a los alumnos en este momento ya no se les tiene que enseñar ellos deben de construir sus propios conocimientos de manera que esto llega a ser una retroalimentación de tal manera que ahora nosotros también aprendemos de ellos.

En la dimensión interpersonal podemos observar que los maestros se dan cuenta del tipo de relación que lleva el niño con su familia y esto en qué manera le afecta en su forma de aprendizaje y con forme a eso trata de trabajar con los padres y hermanos del alumno, también trata de que sus alumnos se lleven de lo mejor posible por que en estas épocas se han dado mucha cuenta de el bullying que llega a existir en las escuelas. Pues todos sabemos que la indiferencia escasea las posibilidades de una buena relación entre alumnos y maestros y el interés que el niño pueda aportar a la clase.

De manera personal eh notado que es mucho el trabajo que realiza un profesor pues no solo se trata de educar de una manera que tu le transfieras el conocimiento al niño si no que ahora te tienes que retroalimentar con él, ir aprendiendo con él, es una carrera en donde la paciencia es tu mayor aliado hasta cierto punto, tienes que entretener a los niños para que ellos estén interesados en ti como maestro y por lo tanto tengan ganas de fundar sus propios conocimientos con base a lo que les enseñas.

Por parte de la dimensión valoral es obvio que los niños de ahora no van a aprender con los mismos valores con los que aprendí yo no con los valores que aprendieron mis maestros, tienes que actualizarte para saber qué tipo de valores son con los que aprenden tus alumnos, existen muchos valores que son obligatorios, pues estos siempre tienen que enseñarse como son: el respeto, responsabilidad y tolerancia, entre otros valores pues la importancia de estos es muy alta